Cíle a záměry školního vzdělávacího programu

Děti v MŠ jsou vzdělávány podle ŠVP PV "Duhové pohádky" č.j. MSH01/2019.

Cíle a záměry školního vzdělávacího programu

Dlouhodobé záměry
Naše cíle a záměry se odvíjejí od možností, které naše mateřská škola nabízí. Držíme se pravidel Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Naším cílem je, aby se děti v naší škole cítily bezpečně, spokojeně a aby se dětem ve škole líbilo a docházely k nám rádi. Dětem nabízíme rodinnou atmosféru i přístup.
Snažíme se o všestranný rozvoj dítěte ve všech složkách osobnosti. Zaměřujeme se na kvalitní přípravu k základnímu vzdělávání. Rozvíjíme klíčové kompetence formulované v RVP PV.
Vyhledáváme děti s logopedickými potížemi a snažíme se o včasnou prevenci. Pracujeme s dětmi v posledním roce předškolního vzdělávání metodou „Metoda dobrého startu“. Respektujeme soukromí dětí a tím vytváříme dostatečně kvalitní prostředí pro realizaci plánovaných činností.

Dalším záměrem je maximálně využívat zahradu ke vzdělávacím činnostem, pohybu, experimentování, spontánním hrám. Využívat možnosti návštěv knihovny, základní školy, statku, soukromých chovatelů, různých vzdělávacích programů apod.

ROZVOJ DIGITÁLNÍ GRAMOTNOSTI DĚTÍ

V návaznosti na poskytnutí finančních prostředků v rámci Národního plánu obnovy na rok 2022 a Projektů zjednodušeného vykazování – Šablony III, doplňujeme naše zaměření také na rozvoj digitální pregramotnosti dětí v předškolním věku.

Digitální pregramotnost lze u předškolních dětí rozvíjet ve dvou rovinách:

1. digitální technologie mohou být cílem vzdělávání,
2. digitální technologie mohou být prostředkem ke vzdělávání.

Obě tyto roviny se mohou při činnostech u předškolních dětí prolínat. Děti předškolního věku se mohou s digitálními technologiemi postupně seznamovat, zjišťovat, k čemu slouží, jaký mají účel, komu pomáhají a k čemu. Dětem je možné poskytnout základní informace a pomoci jim reflektovat jejich praktické zkušenosti. Praktickou zkušeností může být použití pomůcek a přístrojů běžně spojených se životem v dnešní společnosti. Vše s důrazem na bezpečnost při používání digitálních technologií.

Mateřská škola využila obdržené finanční prostředky na pořízení digitálních učebních pomůcek v podobě 10 kusů tabletů a laserové tiskárny značky HP určených pro rozvoj informatického myšlení dětí a jejich digitálních kompetencí s cílem zvýšit kvalitu předškolního vzdělávání dětí a rozvíjet u dětí kompetence k učení, řešení problémů a činností.

V rámci digitální kompetence se děti mohou učit:

• - rozeznávat různé symboly, ikony, rozumět jejich významu, porovnávat, uspořádávat a třídit soubory předmětů podle určitého pravidla.
• - pracovat s programy/audio/video materiály určenými pro rozvoj jazyka a řeči (např. zvukové pexeso, pojmenování obrázku, opakování slov, nácvik správné výslovnosti atd.)
• - pracovat s programy/audio/video materiály určenými pro rozvoj myšlení a představivosti (např. vyhledávání na základě barvy, velikosti, tvaru, zvuku, určení větší – menší, řazení obrázků podle časové osy apod.)
• - využívat zařízení ke komunikaci s jinou osobou (přitom klást důraz na etiketu, zdvořilost, poznávání nevhodného chování a odmítání se na něm podílet)
• - zachycovat skutečnosti ze svého okolí (fotografie, koláže fotografií, nahrávání hlasového komentáře)
• - pracovat se vzdělávacími aplikacemi, v nichž se dotváří či mění nějaký obsah (např. malování, skládačky), práce s mapou
• - chovat se bezpečně v různých prostředích, včetně digitálního prostředí (např. jak se chovat při setkání s neznámými lidmi, odmítat nevhodné chování i komunikaci, která je dětem nepříjemná, získávat základy bezpečné práce s digitální technikou – nevhodnost dlouhého dívání se do obrazovek, špatného držení těla, vzdálenost očí od obrazovky, spaní s telefonem apod.)
• - chovat se šetrně k životnímu prostředí, získávat povědomí o ekologických aspektech využívání digitálních technologií, poučení o třídění odpadu, sběrných místech apod.
• - řešit problémy, umět požádat o radu
• - rozpoznat základní části digitálního zařízení a vědět, že uvnitř jsou programy. Vědí, že škola komunikuje s rodiči prostřednictvím emailu, telefonu, že MŠ má webovou stránku apod.
•  

Digitální technologie lze zařazovat v mateřské škole v průběhu dne, prolínají se všemi vzdělávacími oblastmi. Děti již v útlém věku projevují zvídavost a výrazný spontánní zájem, což lze při rozvíjení digitální pregramotnosti využít.

Krátkodobé záměry
Vytvořit co nejvíce didaktických pomůcek z předmětů a materiálů běžného života (dřevo, šrouby, hřebíčky, lýko …). Zprostředkovat dětem práci v reálném prostředí se skutečným nářadím a náčiním. Při zacházení s materiály, poznávat jejich vlastnosti.
Vyměnit nevyhovující koberec v herně MŠ. Rozmístit nábytek takovým způsobem, aby se dala vytvořit centra aktivit. Najít stabilní místo ve třídě pro experimentování.
Dbát na dodržování pravidel třídy a společně s dětmi nová pravidla tvořit. Budovat hezké vztahy mezi dětmi i mezi dětmi a dospělými. Vést děti k samostatnosti při sebeobslužných činnostech. Zařadit do pobytu venku pravidelnou péči o záhonky a práci v oblasti pěstování zeleniny a některých druhů květin a naučit tímto děti základům zahradničení.
Vést děti k využívání přírodních a recyklovatelných materiálů na ochranu přírody.

Režim dne

 6,00 – 7, 45               scházení dětí, spontánní a řízené aktivity, individuální péče
 7,45 – 8,00                komunitní kruh
 8,00 – 8,30                ranní cvičení, hygiena
 8,30 – 8,45                dopolední svačina
 8.45 – 9,30                spontánní a řízená vzdělávací činnost
 9,30 – 12,00              pobyt venku
12,00 – 12,15             oběd, hygiena
12,15 – 12,30             vyzvedávání dětí po obědě, hygiena, příprava na odpočinek
12,30- 14,00              odpočinek, spánek
13,15 - 14,00             rozvoj školní zralosti u předškolních dětí
14,00 - 14,15             odpolední svačina
14,15 – 16,00             odpolední vzdělávací činnost, rozcházení dětí domů

Režim dne je možné flexibilně měnit dle potřeb dětí.